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推动职业教育质量提升

2017-11-07 欧洲杯新闻
我们可以欣喜地看到,改革开放以来,尤其是党的十八大以来,我国职业教育在“大起来”之后逐渐“强起来”了,规模、质量和效益取得长足发展,在世界职业教育之林中异军突起
 
,基本形成了大国职教的框架体系。但是,我们也应清晰地意识到,职业教育的质量之路尚远,虽然职业教育国家教学标准体系基本形成,质量年度保障制度开始实施,
 
以保证质量为追求的教学工作诊断与改进制度也正由试点向全面实施推进,但从总体上讲,从国家到地方到院校,内部质量保证体系还不健全,外部质量保障体系还不完善
 
职业教育的供给质量与人民群众的需求、与党和国家的要求还存在较大的差距。因此,推动职业教育质量提升,要从技术应对走向文化应对的境界。
 
三是应对新业态,发展新职教,树立新的职业教育质量观。一是增强“四个自信”,加快发展中国特色社会主义职业教育。到2020年质量总体水平显著提升,成为了广大职教同仁必须以行动来回答的问题。
 
我国职业教育源远流长,可以认为古代的“学徒制”职业教育对“四大发明”做出了应有贡献。近现代以来,黄炎培职业教育思想光彩熠熠,其“使无业者有业,使有业者乐业”的职业教育宗旨,
 
以“谋个性之发展”为首要的职业教育目的观,已经经受了历史和世界空间的考证。2014年,习近平总书记对职业教育的重要批示,进一步指明了建设中国特色社会主义伟大事业背景下的职业教育发展道路
 
。我们有充分的理由自信,中国特色社会主义职业教育的道路基本开辟、理论基本形成、制度基本建立、文化基本积淀,只要我们坚定不移地沿着习近平总书记指引的道路前行,优质职业教育供给的愿景一定能够成为现实。
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